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教师风采

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唐荣 副校长




 


       在教学生活中,我们经常会碰到学生许多形形色色的问题,特别是问题学生更是成为我们的心头之痛,为人师者又该怎样去对待呢?


       曾经有个脱产班的同学,在一学期的时候经常迟到旷课而且上机练习偶尔还玩玩游戏,但是我发现每次只要提问,他都有很新颖的解题思路,都能灵活运用所学知识。后来经过几番谈话和教育以及课堂上的表扬,他转变很大,在第三学期的时候期末考试居然全班第一,现就职于著名的软件公司。

 

       这说明了一味采用简单粗暴的批评加惩罚并不能取得预想的效果,反而适得其反。善言开导,采用科学的分析、辩证的看待,有所扬弃,将其雕琢成精美之玉才是我们该做的。

 

       这牵涉到如何正确看待学生的角度问题。人们常说真理向前再跨一步就可能成为谬误,同样我们作为承担育人任务的教师们,你从何种角度入手,以怎样的眼光来看待学生中普遍存在的问题,那就更加影响着学生的健康成长,甚至整个人生。

 

       首先,要允许学生犯错。为人师者要善于转换角度来研究学生,发掘他们潜藏的智慧,不能再以静止的眼光来看待可塑性极大的学生,要允许存在差异,在一定的情况下允许犯错误,因为表面可能掩盖了他们本来的面目,要真正从人的发展观出发,去探求育人真理,只有坚持以人为本,顺乎自然,关注其特长发展,激发其智力的盲点,才能培养出真正合格的人才来。

 

       其次要懂得激发潜能。陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”说得多好,面对学生中存在的普遍问题,我们不能再抓住缺点不放,采用以往一成不变的观点来要求或塑造学生。

 

       另外要懂得因材施教。我认为人生在世,可说大多数都是人才。有位教育家说过:“给我一打儿童,我可以按人的特长发展培养他们成为作家、政客、教授和医生”。找准切入点,能转换角度育人,只有做到了这一步,才是真正顺乎人才健康发展的最好教育。让爱好运动者成为体坛明星,让吹毛求疵者乐当质检员,让满贮爱心者成为慈善大使、育人宗师,让好辩者担当大律师,真正做到物尽其用,人尽其才,那么,我们的教育也就实现了他最优化的目的。

 

       或许在你眼中循规蹈矩、品学兼优的高材生,并不能成为你教育的骄傲。相反,那些不被老师看重和喜爱、成绩又不太出色的学生,他们有着独特的求异思维,是有着巨大潜力可供开发的人,只是暂时的落后生,却是真正的潜能生,是一块未经雕琢的璞玉。只要我们实行公平教育,将你的爱多加一点给他们,加大对他们潜在智力资源的开发,最大限度激活他们的灵感,唤醒并发掘他们被遮蔽的才华,让其真正成为我们教育的瑰宝,或许这才是我们教育生涯中真正的骄傲。


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